IC-PQ3-PMCc

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先要求學生不考慮配線工藝，根據(jù)電氣控制原理圖在電器安裝板上用BVR軟導線和實際器件裝接。完成后在不通電情況下，組織學生利用萬用表進行自查和互查，進一步使學生熟悉所學電路、提高自主學習的興趣和信心，*后老師檢查無誤再通電試車。由于沒有配線工藝的要求，學生可以集中精力掌握和熟悉控制電路，由簡到繁、由淺入深、多學多練，使學生學到的控制理論知識馬上得到運用和驗證，既節(jié)省了大量用于安裝工藝訓練的時間，又大大提高了學生掌握和熟悉控制電路的接受效率。接下來在學生已經(jīng)掌握控制電路的基礎上，再要求學生注重安裝工藝技能的練習和掌握，包括電器元件在安裝板上的位置要與布線要求、維修方便、美觀合理等因素綜合考慮。此時的學生已經(jīng)對電路的器件構成、電路形式、工作原理有了較深刻和直觀的認識，接受上述裝配工藝要求自然就不困難了。通過實踐，這樣安排教學便于學生接受機床配電這一單元的知識，并能使學生做到知識上的融會貫通，從而有效的提高了教學效率的同時，提高了學生的專業(yè)技術理論知識和分析解決實際問題的專業(yè)操作技能水平與能力。

二、    以市場導向為根本立足點，注重學生能力的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，機械行業(yè)已經(jīng)從機械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術型向智能型轉化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計算機技術、自動控制技術以及通訊技術發(fā)展起來的新一代工業(yè)自動化控制裝置。它以其控制能力強、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點，在工業(yè)自動化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動化控制中得到了廣泛應用，使自動化設備不斷優(yōu)化、升級，因而具有廣闊的培訓前景。目前可編程控制器的應用在我有了很大的發(fā)展，并取得了良好的經(jīng)濟效益，但由于企業(yè)現(xiàn)有技術工人在這方面專業(yè)知識欠缺，難以承擔設備維修、程序調整等任務，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運行。所以我認為技術學校專業(yè)教學內容的設置一定要放寬眼界，瞄準市場的要求，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動者為突破口。為此，我校在完成了電力拖動單元電路和機床控制電路的專業(yè)教學內容基礎上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內容；既使繼電器控制的教學內容得到合理的延伸，又降低了教學上的難度便于學生理解和掌握，收到了較好的教學效果。因為學生在前面學習繼電接觸器控制課題上有了較扎實的基礎，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學生學習起來感覺知識內容既連貫又易于掌握和接受。事實證明，這樣做還是符合教學規(guī)律的。可編程控制器是按照用戶的控制要求編寫程序來進行的，而程序的編制就是用一定的編程語言把一個控制任務描述出來。我們在教學中采用的是梯形圖這種圖形語言，因為它沿用了傳統(tǒng)的繼電接觸器控制中的繼電器觸點、線圈、串并聯(lián)等術語和圖形符號，而且還加進了許多功能強而又使用靈活的指令，將微機的特點結合進去，似的編程容易。梯形圖比較形象、直觀，對于熟悉繼電接觸器控制系統(tǒng)的學生來說也易于接受。這種編寫程序的語言表達方式，使學生們在學習進程中也很感興趣。但教學中模擬實驗設備的選擇會在一定程度上影響教學效果。所以，在模擬實驗編程程序時，對于可編程控制器各種輸入輸出來講既形象又直觀，并且可以根據(jù)教學、考核需要，將設備各獨立的控制環(huán)節(jié)有機結合，精心編排，設計例題。例如：在基本指令和梯形圖設計的課題中，可以結合前面所學的電力拖動單元控制電路或機床控制電路進行編程練習和程序的相互修改練習，也可以分別利用1—3臺電動機的簡單運動進行編程練習。以此來充分發(fā)揮設備各控制環(huán)節(jié)與教學、考核內容之間的聯(lián)系，較好的完成教學、考核任務，達到一機多用的目的。值得一提的是，可編程控制器技術是一門建立在微機技術及電氣自動化控制基礎上的學科。專業(yè)實習指導教師和理論課教師應積極地通過自學、培訓等方式盡快掌握熟悉它，以更好的勝任不斷發(fā)展的教學工作。