GE-531X134EPRBHG1 

鞏固控制理論知識(shí)和工藝安裝訓(xùn)練依據(jù)他們接受的順序按照步驟安排學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。先要求學(xué)生不考慮配線工藝，根據(jù)電氣控制原理圖在電器安裝板上用BVR軟導(dǎo)線和實(shí)際器件裝接。完成后在不通電情況下，組織學(xué)生利用萬(wàn)用表進(jìn)行自查和互查，進(jìn)一步使學(xué)生熟悉所學(xué)電路、提高自主學(xué)習(xí)的興趣和信心，*后老師檢查無(wú)誤再通電試車(chē)。由于沒(méi)有配線工藝的要求，學(xué)生可以集中精力掌握和熟悉控制電路，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、多學(xué)多練，使學(xué)生學(xué)到的控制理論知識(shí)馬上得到運(yùn)用和驗(yàn)證，既節(jié)省了大量用于安裝工藝訓(xùn)練的時(shí)間，又大大提高了學(xué)生掌握和熟悉控制電路的接受效率。接下來(lái)在學(xué)生已經(jīng)掌握控制電路的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生注重安裝工藝技能的練習(xí)和掌握，包括電器元件在安裝板上的位置要與布線要求、維修方便、美觀合理等因素綜合考慮。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)電路的器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了較深刻和直觀的認(rèn)識(shí)，接受上述裝配工藝要求自然就不困難了。通過(guò)實(shí)踐，這樣安排教學(xué)便于學(xué)生接受機(jī)床配電這一單元的知識(shí)，并能使學(xué)生做到知識(shí)上的融會(huì)貫通，從而有效的提高了教學(xué)效率的同時(shí)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和分析解決實(shí)際問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)操作技能水平與能力。

二、    以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)械行業(yè)已經(jīng)從機(jī)械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來(lái)有繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn)已不能滿(mǎn)足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新一代工業(yè)自動(dòng)化控制裝置。它以其控制能力強(qiáng)、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點(diǎn)，在工業(yè)自動(dòng)化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動(dòng)化控制中得到了廣泛應(yīng)用，使自動(dòng)化設(shè)備不斷優(yōu)化、升級(jí)，因而具有廣闊的培訓(xùn)前景。目前可編程控制器的應(yīng)用在我有了很大的發(fā)展，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，但由于企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人在這方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，難以承擔(dān)設(shè)備維修、程序調(diào)整等任務(wù)，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運(yùn)行。所以我認(rèn)為技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要放寬眼界，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的要求，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動(dòng)者為突破口。為此，我校在完成了電力拖動(dòng)單元電路和機(jī)床控制電路的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，緊隨其后安排了可編程控制器這一內(nèi)容；既使繼電器控制的教學(xué)內(nèi)容得到合理的延伸，又降低了教學(xué)上的難度便于學(xué)生理解和掌握，收到了較好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在前面學(xué)習(xí)繼電接觸器控制課題上有了較扎實(shí)的基礎(chǔ)，況且可編程控制器又與以往的接觸器控制有相同和相似之處，故學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。事實(shí)證明，這樣做還是符合教學(xué)規(guī)律的。可編程控制器是按照用戶(hù)的控制要求編寫(xiě)程序來(lái)進(jìn)行的，而程序的編制就是用一定的編程語(yǔ)言把一個(gè)控制任務(wù)描述出來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中采用的是梯形圖這種圖形語(yǔ)言，因?yàn)樗赜昧藗鹘y(tǒng)的繼電接觸器控制中的繼電器觸點(diǎn)、線圈、串并聯(lián)等術(shù)語(yǔ)和圖形符號(hào)，而且還加進(jìn)了許多功能強(qiáng)而又使用靈活的指令，將微機(jī)的特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去，似的編程容易。梯形圖比較形象、直觀，對(duì)于熟悉繼電接觸器控制系統(tǒng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也易于接受。這種編寫(xiě)程序的語(yǔ)言表達(dá)方式，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中也很感興趣。但教學(xué)中模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果。所以，在模擬實(shí)驗(yàn)編程程序時(shí)，對(duì)于可編程控制器各種輸入輸出來(lái)講既形象又直觀，并且可以根據(jù)教學(xué)、考核需要，將設(shè)備各獨(dú)立的控制環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，精心編排，設(shè)計(jì)例題。例如：在基本指令和梯形圖設(shè)計(jì)的課題中，可以結(jié)合前面所學(xué)的電力拖動(dòng)單元控制電路或機(jī)床控制電路進(jìn)行編程練習(xí)和程序的相互修改練習(xí)，也可以分別利用1—3臺(tái)電動(dòng)機(jī)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)進(jìn)行編程練習(xí)。以此來(lái)充分發(fā)揮設(shè)備各控制環(huán)節(jié)與教學(xué)、考核內(nèi)容之間的聯(lián)系，較好的完成教學(xué)、考核任務(wù)，達(dá)到一機(jī)多用的目的。值得一提的是，可編程控制器技術(shù)是一門(mén)建立在微機(jī)技術(shù)及電氣自動(dòng)化控制基礎(chǔ)上的學(xué)科。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和理論課教師應(yīng)積極地通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)等方式盡快掌握熟悉它，以更好的勝任不斷發(fā)展的教學(xué)工作。

三、可編程控制器的教學(xué)體會(huì)和探討。

可編程控制器雖然型號(hào)、系列、廠家多種多樣，但是它們都是采用邏輯指令、梯形圖的編程方式。可以通過(guò)對(duì)某一品牌可編程控制器編程的學(xué)習(xí)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。例如我校采用的就是松下FP1系列C16和C24兩種型號(hào)的可編程控制器。它的編程設(shè)備有兩種：即便攜式編程器和利用編程軟件在計(jì)算機(jī)上編程。考慮到便攜式編程器的編程功能所限：體積小、不占空間、但顯示屏幕只能顯示當(dāng)前的一條程序指令、前后指令語(yǔ)句只能逐條翻滾顯示、一旦輸入錯(cuò)誤指令不便于操作者對(duì)整個(gè)程序的檢查和修改且無(wú)法在Windows界面下直接利用梯形圖編程顯示。而利用已經(jīng)淘汰的IBM80386以上兼容機(jī)配以NPST-GR編程軟件來(lái)取而帶之，完全可以改善上述不足，且在編程過(guò)程中極大的方便了操作者對(duì)所編程序隨時(shí)進(jìn)行檢查和修改，使用效果優(yōu)于便攜式編程器。與此同時(shí)還節(jié)省了每臺(tái)可編程控制器另外配備一臺(tái)便攜式編程器所帶來(lái)的不必要的開(kāi)支。我校所建的PLC機(jī)房共了25臺(tái)可編程控制器，編程器全部采用IBM80386計(jì)算機(jī)配備編程軟件，這樣算下來(lái)可省去25臺(tái)便攜式編程器的額外開(kāi)銷(xiāo)。同時(shí)，使用計(jì)算機(jī)編程軟件進(jìn)行教學(xué)，不但克服了編程器的局限性，還有許多優(yōu)點(diǎn)：諸如易實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、脫機(jī)編程減少教學(xué)設(shè)備投入、學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)或考核的時(shí)間不再受PLC機(jī)器數(shù)量的限制等。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，使我感到可編程控制器技術(shù)是一門(mén)理論性、趣味性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，而它又與機(jī)床電器控制電路有著密不可分的緊密聯(lián)系。只要我們從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，抓好專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以市場(chǎng)需求和導(dǎo)向?yàn)楦玖⒆泓c(diǎn)，合理安排好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，就一定能確保教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中取得很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的。也只有這樣，我們的職業(yè)技術(shù)教育才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)與活力。 

參考文獻(xiàn)：